Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

128 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Connaissances et compétences associées • Reconnaître, nommer, décrire des figures simples ou com - plexes (assemblages de figures simples) : ▪ triangles, dont les triangles particuliers (triangle rec - tangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) ; ▪ quadrilatères, dont les quadrilatères particuliers (car - ré, rectangle, losange, première approche du parallélo - gramme) ; ▪ cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d’un point donné), disque. • Reconnaître, nommer, décrire des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule ▪ vocabulaire associé à ces objets et à leurs propriétés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hauteur solide, face, arête. Ce que sait faire l’élève ෙ Les élèves reconnaissent, nomment, décrivent des fi - gures simples ou complexes (assemblages de figures simples) : ▪ triangles dont les triangles particuliers (triangle rec - tangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) ; ▪ quadrilatères dont les quadri - latères particuliers (carré, rec - tangle, losange, première ap - proche du parallélogramme) ; ▪ cercle (comme ensemble des points situés à une distance donnée d’un point donné), disque. ෙ Ils reconnaissent, nomment, décrivent des solides simples ou des assemblages de so - lides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule. ෙ Ils connaissent le vocabulaire associé aux objets et aux pro - priétés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hau - teur, solide, face, arête. Ce que sait faire l’élève ෙ L’élève reconnaît, nomme, décrit des figures simples ou complexes (assemblages de figures simples) : ▪ triangles dont les triangles particuliers (triangle rec - tangle, triangle isocèle, triangle équilatéral) ; ▪ quadrilatères dont les qua - drilatères particuliers (carré, rectangle, losange, première approche du parallélo - gramme) ; ▪ cercle (comme ensemble des points situés à une dis - tance donnée d’un point donné), disque. ෙ Il reconnaît, nomme, dé - crit des solides simples ou des assemblages de solides simples : cube, pavé droit, prisme droit, pyramide, cylindre, cône, boule. ෙ Il connaît le vocabulaire asso - cié aux objets et aux proprié - tés : côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, diamètre, milieu, hau - teur, solide, face, arête. Ce que sait faire l’élève Dans le plan ෙ Il code des figures simples : ▪ les triangles (dont les triangles particuliers : triangle rectangle, isocèle, équilatéral) ; ▪ les quadrilatères (dont les quadrilatères particuliers : carré, rectangle, losange). ෙ Il connaît et utilise le voca - bulaire associé à ces figures et à leurs propriétés (côté, sommet, angle, diagonale, polygone, centre, rayon, dia - mètre, milieu, hauteur) pour décrire et coder ces figures. ෙ Il reconnaît, nomme et dé - crit des figures complexes (assemblages de figures simples). Dans l’espace ෙ Il reconnaît, nomme et décrit des assemblages de solides simples. ESPACE ET GÉOMÉTRIE (SUITE) CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE Reconnaître, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des solides et figures géométriques Reconnaître, nommer, décrire