Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

129 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Exemples d’activités • Les éléments de vocabulaire associés aux objets et à leurs propriétés (solide, polyèdre, face, arête, polygone, côté, sommet, angle, demi droite, segment, cercle, rayon, dia- mètre, milieu, médiatrice, hauteur, etc.) sont introduits et utilisés en contexte pour en préciser le sens : jeu du por - trait, échange de messages, jeux d’associations (figures, désignations, propriétés, représentations). Exemples de réussite ෙ L’élève repère dans la figure ci-contre : ▪ un carré et nomme ses som - mets A, B, C, D ; ▪ trois rectangles de dimen - sions différentes ; ▪ un triangle rectangle dont il précise les dimensions. ෙ L’élève repère, dans la figure ci-dessous, trois triangles dif - férents dont il précise les ca - ractéristiques. ෙ L’élève résout des énigmes de type «Qui suis-je ?» ▪ Je suis le polygone qui a le plus petit nombre de côtés. J’ai un angle droit. ▪ Je n’ai pas d’angle droit mais j’ai quatre côtés égaux. ෙ Comment peut-on savoir qu’une figure est un carré ? Exemples de réussite ෙ Il reconnaît, nomme des fi - gures simples ou complexes. ෙ Dans la figure ci-dessous : ▪ nomme ABC et EFG deux triangles équilatéraux diffé - rents ; ▪ nomme (IJKL) un losange ; ▪ colorie un triangle rectangle ; ▪ colorie un triangle isocèle. ෙ Il résout des énigmes de type «Qui suis-je ?» ▪ Je suis un quadrilatère que l’on peut toujours former avec quatre triangles rec - tangles isocèles. Qui suis-je ? ▪ Je suis un quadrilatère qui n’a aucun axe de symétrie. Qui suis-je ? ෙ Il répond à des questions de type : ▪ Le carré et le losange ont-ils le même nombre d’axes de symétrie ? ▪ Un triangle équilatéral peut- il être rectangle ? ▪ Peut-on transformer un pa - rallélogramme en rectangle en modifiant une de ses ca - ractéristiques ? Exemples de réussite Dans le plan ෙ Il est capable de coder les figures comme ci-dessous pour traduire qu’elles re - présentent un triangle rec - tangle, un triangle isocèle en L, un triangle équilatéral, un rectangle, un losange, un carré. ෙ Il reconnaît ces triangles à l’aide d’une figure codée ou renseignée : Il est capable de dire que dans la configu - ration suivante le triangle ADB est un triangle isocèle en A car AD = AB. B C A D AD = 10 AB = 10 BD = 7 CD = 13 ESPACE ET GÉOMÉTRIE (SUITE) CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME