Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

157 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française Respecter autrui • Respecter autrui et accepter les différences. • Respect des différences. • Les préjugés et les stéréo- types. • L’intégrité de la personne. • Respecter les engagements pris envers soi-même et en- vers les autres. • Manifester le respect des autres dans son langage et son attitude. • Prendre conscience des en- jeux civiques de l’usage du numérique et des réseaux so- ciaux. • La notion de bien commun. • Avoir conscience de sa res- ponsabilité individuelle. • Nuancer son point de vue en tenant compte du point de vue des autres. • Savoir identifier les points d’accord et les points de dé- saccord. • Respecter le droit des autres à exprimer leur opinion. • Aborder la notion de tolé - rance. ▪ Le respect des autres dans leur diversité : les atteintes à la personne d’autrui (racisme, antisémitisme, sexisme, xé - nophobie, homophobie, har- cèlement, etc.). ▪ Le respect de la diversité des croyances et des convictions. ▪ Situations à aborder : racisme, antisémitisme, sexisme, xé - nophobie, homophobie, han- dicap, harcèlement. ▪ L’engagement moral : la pro- messe, la loyauté. ▪ Le secours à autrui, en lien avec l’attestation «Apprendre à porter secours» (APS). ▪ Le respect par le langage : les règles de civilité et de la poli - tesse. ▪ Le respect du corps, de l’envi- ronnement immédiat et plus lointain. ▪ Le respect des biens person- nels et collectifs. ▪ Le respect de sa sécurité et celle des autres par la confor- mité aux règles de prudence. ▪ L’usage responsable du nu- mérique en lien avec la charte d’usage du numérique. ▪ La notion de bien commun dans la classe, l’école, l’éta- blissement et la société. ▪ Identifier points d’accord et de désaccord dans le cadre de chaque discussion réglée. ෙ L’approche de la notion de «sté - réotype» à partir de situations de la vie de la classe ou de situations imaginaires tirées de récits, de contes ou d’albums de littérature de jeunesse. ෙ L’organisation de débats réglés sur ces situations. ෙ Le jeu théâtral, le mime. ෙ Les jeux de rôle. ෙ L’art déclamatoire. ෙ Les activités de langage : langage de situation, langage d’évocation. ෙ Les langages de l’art : expression artistique et littéraire des senti - ments et des émotions. ෙ Le respect du corps entre les filles et les garçons en EPS et dans toutes les activités scolaires, en lien avec l’éducation affective et sexuelle. ෙ Les mécanismes du harcèlement et leurs conséquences. ෙ La discussion à visée philoso - phique ou l’oral réflexif sur le thème de la tolérance ou sur le thème de la moquerie. ෙ La tolérance (en lien avec le pro - gramme d’histoire). ෙ L’étude dans les différents do - maines disciplinaires de la diver - sité des cultures et des religions. ෙ L’attestation «Apprendre à porter secours» (APS). Connaissances et compétences associées Objets d’enseignement Exemples de pratiques en classe, à l’école et dans l’établissement