Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

163 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française E.M.C. REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION Acquérir et partager les valeurs de la République CM1 L’article 1 er de la Déclaration des droits de l’Homme et du citoyen de 1789 et le contexte de son écriture font l’objet d’une première étude. Les élèves découvrent la Convention in - ternationale des droits de l’enfant et sont capables de classer ces droits en différentes catégories. Les élèves commencent à com - prendre la signification du terme dé - mocratie et l’importance du suffrage universel qui permet de confier le pouvoir à différentes personnes. Ils découvrent le fonctionnement de la démocratie représentative et l’exis - tencededifférents types de suffrages ; le suffrage direct et le suffrage indi - rect. Ils savent quels sont les élus na - tionaux désignés au suffrage univer - sel direct (président de la République, députés, conseillers municipaux...) et indirect (sénateurs). Les élèves découvrent le contexte his - torique de la création du drapeau tri - colore et de la Marseillaise. Ils savent chanter par cœur un ou plusieurs couplets de la Marseillaise et de l’hymne de la Polynésie française en public. Ils reconnaissent le drapeau européen et l’hymne à la joie. Les élèves savent que les langues ré - gionales existent à côté de la langue nationale et que la communauté de langue et de culture françaises s’ap - pelle la francophonie. Les élèves découvrent les libertés (li - berté d’expression, liberté de culte...) et les droits (droit de vote, droits des femmes...) en vigueur à partir de quelques exemples concrets. Ils apprennent quels sont certains de - voirs des citoyens (respecter les lois, payer les impôts, les devoirs envers les autres citoyens). Ils découvrent les grands principes de la Constitution de 1958 (la France est une république indivisible, laïque, démocratique et sociale). Les élèves connaissent de manière simple le fonctionnement de l’Assem - blée nationale et du Sénat, les prin - cipes de l’élaboration de la Loi et de son exécution. Le rôle de la justice, des forces de sécurité et des armées est abordé. Les élèves comprennent la significa - tion du 11 novembre et du 8 mai, no - tamment dans le cadre de la partici - pation aux cérémonies. Ils identifient les monuments comme la mémoire de la Nation. Les grands enjeux de la solidarité na - tionale et internationale font l’objet d’une sensibilisation, le rôle des asso - ciations est abordé. Les élèves appréhendent le sens de la construction européenne. Ils abordent la notion de citoyenneté européenne et les principes et les li - bertés qui en découlent. Ils identifient quelques pays membres et approfondissent leur connaissance des symboles de l’Union européenne : le drapeau, le nombre d’étoiles, l’hymne européen (dont la musique est extraite de la 9 e symphonie de Beethoven). L’apprentissage de la notion de règle et du droit passe par l’apprentissage d’un vocabulaire juridique simple (loi, norme, charte, code, convention) étudié en situation. Le travail sur le règlement intérieur et sur la charte numérique doit viser à faire com - prendre la place de ces textes dans la hiérarchie des normes, le lien avec les valeurs et leur bien-fondé comme moyen de protection. L’étude sur les valeurs et principes de la République s’appuie sur des définitions. Cependant, l’objectif est de comprendre comment ils se traduisent en action, comment ils permettent de faire société et de construire une cohésion sociale. Ain - si, la solidarité est reliée au rôle de l’État et des acteurs associatifs, ainsi qu’aux moyens mobilisés (impôts, collecte). Cela s’inscrit dans la conti - nuité d’une réflexion sur ce qui per - met de construire une cohésion dans un groupe social. Le travail sur la citoyenneté se porte plus particulièrement sur l’échelle communale et intercommunale. La découverte des textes internationaux montre que la République française s’inscrit elle-même dans un cadre ju - ridique plus vaste. L’identification des valeurs et des principes dans une société démocra - tique passe par des thématiques au - tour des libertés, de l’égalité et de la protection. L’étude de la Convention internationale des droits de l’enfant ou la convention sur l’élimination de toutes les formes de discrimination à l’égard des femmes permet ce travail. CM2 6 e