Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

22 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française LANGAGE ORAL (SUITE) Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève ෙ pratique de jeux d’écoute (pour réagir, pour comprendre, etc.) ; ෙ écoute à partir de supports variés (textes lus, messages au- dio, documents vidéo, leçons magistrales) et dans des situa- tions diverses (écouter un récit, un poème, développer sa sensibilité à la langue ; écouter et voir un documentaire, une émission, confronter des points de vue, analyser une infor- mation, etc.) ; ෙ restitution d’informations entendues ; ෙ utilisation d’enregistrements numériques, de logiciels dédiés pour travailler sur le son, entendre et réentendre un propos, une lecture, une émission ; ෙ explicitation des repères pris pour comprendre (intonation, identification du thème ou des personnages, mots clés, re- prises, liens logiques ou chronologiques, etc.) ; ෙ activités variées permettant de manifester sa compréhen- sion : répétition, rappel ou reformulation de consignes ; récapitulation d’informations, énoncé de conclusion ; refor- mulation, rappel du récit ; représentations diverses (dessin, jeu théâtral, etc.) ; prise de notes. Parler en prenant en compte son auditoire Ce que sait faire l’élève ෙ Il prend la parole de manière à se faire entendre de son auditoire. Ce que sait faire l’élève ෙ Il utilise des techniques liées à la voix et au corps pour être compris et sus- citer l’attention de son auditoire. Ce que sait faire l’élève ෙ Il réalise des présentations orales qui visent à produire des effets sur l’auditoire. Connaissances et compétences associées • Mobiliser les ressources de la voix et du corps pour être en- tendu et compris. Exemples de réussite ෙ L’élève restitue l’essentiel d’un message ou d’un texte lu en répondant aux ques- tions : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? ෙ Il dégage le thème du propos qu’il a entendu et le justifie avec des éléments qu’il a mémorisés. ෙ Il justifie sa réponse à partir d’éléments qu’il a mémori- sés ou repérés. ෙ Il pose une question en lien avec ce qu’il n’a pas compris pour obtenir des précisions. Exemples de réussite ෙ Il reformule les informations entendues en répondant aux questions : Qui ? Quoi ? Quand ? Où ? Comment ? Pourquoi ? ෙ Il prend des notes sur la base d’écoutes répétées et prend appui sur le lexique ou ex- pressions entendues pour montrer qu’il a compris. ෙ Il repère les éléments qui lui permettent de lever l’impli- cite pour les mettre en rela- tion. ෙ Il indique les éléments vo- caux et les postures qui l’aident à comprendre le message Exemples de réussite ෙ Il écoute l’interview radio- phonique d’un auteur de littérature et en restitue les principales informations à l’écrit. ෙ Après l’écoute d’un épisode de l’Odyssée, il restitue à ses camarades l’essentiel du récit. ෙ À l’occasion du visionnage d’un extrait théâtral, il porte un regard critique sur l’inter- prétation vocale et gestuelle d’un personnage. ෙ Lors d’une lecture indivi- duelle, il recourt à des stra- tégies apprises pour repérer une chaîne anaphorique, re- mettre en ordre la chronolo- gie de l’histoire CM1 CM2 6 e ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME