Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

23 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française LANGAGE ORAL (SUITE) CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME • Organiser et structurer le propos selon le genre de discours ; mobilisation des formes, des tournures et du lexique appropriés (conte ou récit, compte rendu, présentation d’un ouvrage, présentation des résultats d’une recherche docu- mentaire ; description, explication, justification, présenta- tion d’un point de vue argumenté, etc.). • Utiliser les techniques de mise en voix des textes littéraires (poésie, théâtre en particulier). • Utiliser les techniques de mémorisation des textes présentés ou interprétés. ෙ Il restitue des textes ou un travail auquel il a participé. ෙ Il prend la parole en s’aidant du texte qu’il a préalable- ment rédigé. ෙ Il met en voix, avec l’aide de son professeur, de courts textes, en tenant compte de leurs caractéristiques. ෙ Il prend la parole en s’ap- puyant sur ses notes. ෙ Il met en voix, seul ou avec des camarades, des textes narratifs plus complexes. ෙ Il prend la parole en s’ap- puyant sur un support pré- paré en classe ou hors de la classe. ෙ Il interprète des textes poé- tiques et des extraits de théâtre en adaptant sa prise de parole aux spécificités du texte et à ses visées (co- mique, élégiaque). Exemples de réussite ෙ Lorsqu’il prend la parole, il s’exprime de manière au- dible et compréhensible : le volume de sa voix est adap- té, il articule suffisamment. ෙ Il dit de mémoire un texte court en prose ou en vers. ෙ Il présente un conte ou un récit en recourant aux notes qu’il a précédemment rédi- gées. Exemples de réussite ෙ Il analyse sa prestation au moyen d’enregistrements numériques, et s’entraîne pour l’améliorer. ෙ Il présente une démarche d’investigation, un travail en jouant sur les variations de la voix et de ses gestes pour canaliser l’attention d’un auditoire élargi. Il explicite la démarche et tire une conclusion. ෙ Il s’appuie peu sur le texte qu’il a lui-même rédigé pour illustrer ses propos lors de la prise de parole. ෙ Il met en voix un extrait de roman étudié en classe. Exemples de réussite ෙ Il raconte l’épisode de Thé- sée dans le labyrinthe en ménageant des effets de suspense. ෙ Il présente un bref exposé sur un monstre antique en s’appuyant sur un diapora- ma élaboré en classe à partir d’une recherche au CDI. ෙ Après préparation collective, il joue le personnage de Re- nart en donnant la réplique à un camarade. ෙ Il met en voix un poème en mettant en valeur les sono- rités. Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève ෙ activités d’articulation, de diction, de maîtrise du débit, du volume de la voix, du souffle, travail sur la communication non-verbale : regard, posture du corps, gestuelle, mimiques, etc. ; ෙ formulations de réactions à des propos oraux, à une lecture, à une oeuvre d’art, à un film, à un spectacle, etc ; ෙ justification d’un choix, d’un point de vue ; ෙ partage d’émotions, de sentiments ; ෙ apprentissage de techniques pour raconter, entraînement à raconter des histoires (en groupe ou au moyen d’enregistre- ments numériques) ; ෙ travail de préparation de textes à lire ou à dire de mémoire ; ෙ entraînements à la mise en voix de textes littéraires au moyen d’enregistrements numériques ; ෙ réalisation d’exposés, de présentations, de discours ;