Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

37 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française LECTURE ET COMPRÉHENSION DE L’ÉCRIT Lire avec fluidité CM1 Les élèves lisent à voix haute un texte court, après préparation, sans confondre les graphèmes, même complexes. Par leur lecture à voix haute, ils rendent compte de la ponctuation. En fin d’année, les élèves lisent avec une moyenne de 110 mots lus cor- rectement par minute. Les élèves lisent à voix haute, après préparation, un texte long. Par leur lecture à voix haute, ils rendent compte de la ponctuation et respectent le rythme des groupes syntaxiques. En fin d’année , les élèves lisent avec une moyenne de 120 mots lus correc- tement par minute. Les élèves lisent à voix haute avec ai- sance un texte de 15 à 20 lignes, en étant capables de lever les yeux en direction de l’auditoire. Ils lisent à haute voix en faisant va- rier leur intonation et le rythme pour produire un effet sur l’auditoire. En fin d’année, les élèves lisent avec une moyenne de 130 mots lus cor- rectement par minute. CM2 6 e REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION Comprendre un texte littéraire et se l’approprier Dans un texte, les élèves repèrent les informations explicites et pointent les informations qui ne sont pas don- nées. Les élèves distinguent, par la mise en page, un extrait de théâtre, un poème et un texte narratif. Ils mettent en relation le texte lu avec un autre texte étudié en classe. Les élèves restituent l’essentiel d’un texte qui contient des informations explicites et des informations impli- cites. Ils reconnaissent et nomment les principaux genres littéraires à l’aide de critères explicites donnés par le professeur. Ils mettent en relation le texte lu avec un autre texte ou une autre ré- férence culturelle. Les élèves comprennent un texte qui contient des inférences variées (logique, causale, chronologique, intention des per- sonnages…). Ils identifient les principaux genres littéraires (conte, roman, poésie, fable, nouvelle, théâtre) et repèrent leurs caractéristiques majeures. En fin d’année , ils disposent d’une première culture littéraire fondée sur la mémoire des œuvres lues les années précédentes. Ils mettent en relation le texte lu avec d’autres réfé- rences : expérience vécue, connais- sance culturelle…