Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

45 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ÉCRITURE (SUITE) CM1 CM2 6 e ÉLÉMENTS DU PROGRAMME Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Ce que sait faire l’élève ෙ Il reprend la première ver- sion de son texte, après lec- ture de son professeur, pour l’améliorer. Ce que sait faire l’élève ෙ Il révise son texte à l’aide de grilles de critères et y ap- porte des améliorations ou des corrections. ෙ Il fait évoluer son texte au fur et à mesure des différentes relectures guidées. Son écri- ture relève d’un processus. Ce que sait faire l’élève ෙ En fonction de consignes de réécriture, il révise son texte. ෙ En travaillant sur divers brouillons -d’élèves ou d’écri- vains- il repère les évolutions entre les différentes versions d’unmême texte et approche la notion de processus. Connaissances et compétences associées • Concevoir l’écriture comme un processus inscrit dans la du- rée. • Mettre à distance son texte pour l’évaluer. • Enrichir par la recherche des formulations plus adéquates. Exemples de réussite ෙ Il révise son texte en évitant les répétitions qu’on lui a si- gnalées. Exemples de réussite ෙ L’élève retravaille un court texte selon trois axes donnés par le professeur (cohérence textuelle, concordance des temps et chaîne d’accords) et en améliore le fond et la forme. ෙ Il enrichit des passages ciblés de son texte (introduction de nouveaux personnages, de descriptions, de cadre, d’époque...). Exemples de réussite ෙ Il reprend l’ensemble de son texte, en tenant compte des observations formulées par ses camarades ou son pro- fesseur pour le faire évoluer. ෙ Il réécrit un dialogue en in- troduisant un nouveau per- sonnage et effectue toutes les modifications nécessaires à la cohérence du texte. Exemples de situations, d’activités et d ‘outils pour l’élève ෙ activités d’écriture à plusieurs temps : enrichir sa première version par un retour réflexif guidé par l’enseignant. ෙ expérimentation de nouvelles consignes d’écriture (changement de point de vue, introduction d’un nou- veau personnage, etc.) ; ෙ partage des écrits rédigés, à deux ou en plus grand groupe, en particulier au moyen du numérique ; ෙ recherche collective des améliorations aux textes rédi- gés, à partir notamment de ressources fournies par le professeur.