Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

48 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ÉCRITURE Écrire à la main de manière fluide et efficace Maîtriser les bases de l’écriture au clavier CM1 Les élèves écrivent un texte de 5 à 10 lignes en respectant les normes de l’écriture et en reproduisant la forme induite par le modèle. Les élèves s’initient à l’écriture au cla- vier et tapent un texte de 5 lignes. Les élèves écrivent un texte de façon soignée et lisible d’une quinzaine de lignes en reproduisant la forme in- duite par le modèle. Ils copient et mettent en page sur l’or- dinateur des textes courts de 5 à 10 lignes. Ils utilisent les fonctionnalités du traitement de texte pour réviser leur écrit. Les élèves copient d’une écriture régulière des textes d’une vingtaine de lignes en initiant la mise en page. Leur travail de copie est contraint par la durée dès lors que l’automati- sation est avérée. Les élèves transcrivent, copient et mettent en page des textes longs au clavier. Ils archivent leurs travaux. CM2 6 e Recourir à l’écriture pour réfléchir et pour apprendre Les élèves utilisent le cahier de brouillon pour lister leurs idées avant d’écrire. Dès la période 1, ils utilisent un ca- hier pour formuler leurs impressions de lecture. Les élèves utilisent les mots de la question et du texte de référence, s’il y a lieu, pour répondre à une question de compréhension. Les élèves utilisent le cahier de brouil- lon pour noter ce qu’ils retiennent à l’écoute d’un exposé. Ils reformulent par écrit l’essentiel d’un texte, d’une leçon écrite. Ils résument par un titre les para- graphes d’un message oral ou écrit. Les élèves introduisent leurs ré- ponses à des questions de compré- hension en utilisant les mots de la question et justifient leur choix. Les élèves écrivent pour préparer la rédaction de textes longs ou pour préparer des exposés. À l’issue d’une séance de classe, les élèves écrivent pour s’interroger sur leurs apprentissages ou pour expli- quer une démarche mise en œuvre. Ils écrivent pour élaborer des conclu- sions provisoires ou pour développer un point de vue qu’ils feront parta- ger à la classe. Ils continuent à introduire leurs ré- ponses à l’aide des mots de la ques- tion. Ils prennent peu à peu appui sur le texte en le citant. Progres- sivement, ils reformulent et com- mentent cette citation. En s’appuyant sur des modèles, les élèves rédigent de courts textes de genres différents. En respectant les principales caracté- ristiques des genres littéraires, pré- alablement déterminées, les élèves écrivent des récits, des textes poé- tiques et des saynètes. Les élèves maîtrisent les caractéris- tiques des principaux genres d’écrits. Rédiger des écrits variés REPÈRES ANNUELS DE PROGRESSION