Programmes ajustés et adaptés 2020 Cycle 3

51 Programmes 2020 ajustés et adaptés à la Polynésie française ÉTUDE DE LA LANGUE (GRAMMAIRE, ORTHOGRAPHE, LEXIQUE) Maîtriser les relations entre l’oral et l’écrit CM1 CM2 6 e ATTENDUS DE FIN D’ANNÉE ÉLÉMENTS DU PROGRAMME Ce que sait faire l’élève ෙ Il maîtrise l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. ෙ À l’écrit et à l’oral, il repère les classes de mots qui su- bissent des variations et les marques morphologiques du genre et du nombre. Ce que sait faire l’élève ෙ Il maîtrise l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. ෙ Il maîtrise la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l’oral et à l’écrit (noms, détermi- nants, adjectifs, pronoms, verbes). ෙ Il a conscience de quelques homophonies lexicales et grammaticales, et orthogra- phie correctement les mots concernés. Ce que sait faire l’élève ෙ Il sait distinguer certains ho- mophones en contexte. ෙ Il fait varier les mots en genre et en nombre sans se tromper sur les marques morphologiques. Connaissances et compétences associées • Maîtriser : ෙ l’ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés ; ෙ la variation et les marques morphologiques du genre et du nombre, à l’oral et à l’écrit (noms, déterminants, adjec- tifs, pronoms, verbes). Exemples de réussite ෙ À l’occasion d’une courte dic- tée de mots, il écrit sans faire de confusion de sons. Exemples de réussite ෙ Il lit à voix haute un texte d’en- viron une page sans aucune confusion de graphèmes- phonèmes, y compris dans les mots irréguliers. ෙ Il écrit de manière autonome un texte de 10 à 15 lignes, en étant attentif à la syntaxe et au lexique. Exemples de réussite ෙ En contexte, il lit à voix haute, sans erreur, les terminaisons en «ent» d’un nom ou d’une marque verbale de troisième personne. ෙ Il fait les liaisons à l’oral et maîtrise dans un écrit les chaînes d’accords. Exemples de situations, d’activités et d’outils pour l’élève ෙ pour les élèves qui auraient encore des difficultés de déco- dage, activités permettant de consolider les correspondances phonèmes-graphèmes ; ෙ activités (observations, classements) permettant de clarifier le rôle des graphèmes dans l’orthographe lexicale et l’ortho- graphe grammaticale ; ෙ activités (observations, classements) permettant de prendre conscience des phénomènes d’homophonie lexicale et gram- maticale, de les comprendre et, pour certains d’entre eux, de distinguer les homophones en contexte.