32 • Que pouvez-vous dire sur Mämä Penina ? E aha te nehenehe e parau i ni’a ia Mämä Penina ? Et les gestes à quoi correspondentils ? Te mau ’apa, e aha te aura’a ? 2/ Impression des élèves sur le comportement du soliste Elle danse : e ’ori ’öna Elle fait des gestes : E ’apa ’öna. • Décrire le soliste lors de l’interprétation d’un ’ütë • Vous allez vous mettre par groupe de 5 élèves. 2 sont les solistes et les autres accompagnent. E täpupu ’outou, e pae pïahi. E piti ta’ata hïmene i te paraparau ’e vetahi nö te ’äpe’e. • Avant d’interpréter, trouvez les gestes à exécuter. Nä mua roa, e ’imi i te mau ’apa. • Vous pouvez utiliser des instruments pour accompagner le chant. E nehenehe ’outou e ha’uti i te ’upa’upa nö te ’äpe’era’a. 3/ Travail de groupe Par petits groupes de 5 élèves - 2 ou 3 chanteurs qui forment le chœur qui accompagne • Les élèves essaient d’interpréter le ’ütë en prenant en compte les éléments du chant. • Les groupes pourront utiliser les instruments • Trouver les gestes par rapport au ’ütë à interpréter • Aujourd’hui, par groupe, vous allez jouer des instruments pour accompagner le chant. E nehenehe ’outou e ha’uti i te ’upa’upa nö te ’äpe’era’a. 4/ Prestation de chaque groupe • Chaque groupe présente sa prestation devant toute la classe • Interpréter un ’ütë par groupe • Que pensez-vous de votre prestation ? E aha te mana’o i ni’a i tä ’outou hïmenera’a ? 5/ Synthèse de la séance
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