178 PROGRESSIVITÉ DES ACQUISITIONS À L’ÉCOLE ÉLÉMENTAIRE Conformément aux problèmes fondamentaux que nous avons définis, nous pouvons définir 3 niveaux en progression : • Niveau 1 : Protéger son camp et renvoyer le ballon • Niveau 2 : Protéger son camp à plusieurs pour conserver ou renvoyer le ballon • Niveau 3 : Attaquer la cible adverse de manière intentionnelle À chacun des 3 niveaux, il faut ajouter les compétences transversales relatives à l’arbitrage, au respect de la règle et celles se rapportant à la notion de projet collectif (voir les documents d’application). Compte tenu de la spécificité du volley-ball et de la complexité des prises d’informations possibles, la programmation de cette activité s’adresse en priorité aux élèves du cycle 3. NIVEAUX COMPÉTENCES VISÉES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE Niveau 1 : Protéger son camp et renvoyer le ballon • Percevoir les trajectoires du ballon • Se déplacer et s’organiser pour renvoyer la balle dans l’autre camp (dissociation segmentaire) • Repérer la cible adverse • Moduler les renvois en intensité (long, court) Les situations de coopération 1 avec 1 Les situations d’opposition 1 contre 1 (cf. chapitre suivant) Niveau 2 : Protéger son camp à plusieurs pour conserver ou renvoyer le ballon • Différencier les rôles loin et près du filet • Intégrer la notion de jeu en relais (jeu en diagonale) • Différencier les frappes hautes et basses • Différencier les trajectoires hautes et trajectoires tendues • Apporter une solution d’aide soit en soutien, soit en relayeur Les situations privilégiant la coopération dans son propre camp à 2 Les situations à 2 contre 2 Niveau 3 : Attaquer la cible adverse de manière intentionnelle • Conserver délibérément la balle dans son camp • Prendre des informations sur l’espace de jeu adverse • Attaquer la cible adverse sous forme de balles tendues et/ou placées • S’orienter en fonction de la trajectoire à produire • S’organiser en équipe pour répartir les rôles de chacun Les situations favorisant la notion de choix : • 3 contre 3 • éventuellement 4 contre 4
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