ÉVALUATION DES PRESTATIONS • La difficulté des figures : ‘Se reporter au chapitre précédent concernant le niveau de difficulté et la complexification des figures pour accorder une valeur à une figure (par exemple difficulté A = 1 pt ; B = 2 pts ; C = 3 pts ; D = 4 pts) ‘Une difficulté sera validée et comptabilisée si elle respecte les critères suivants : - maintien de la figure 3 secondes, - stabilité de la figure (tous les partenaires sont immobiles simultanément), - correction de la figure (respect des alignements, dos plat), - montage et démontage de la figure organisée et maîtrisée. •La difficulté des enchaînements : ‘Elle sera calculée en effectuant la somme des difficultés validées qui constituent l’enchaînement • La valeur artistique : cet élément est beaucoup plus subjectif mais central dans cette activité. On pourrait le résumer à la notion d’effet produit sur le spectateur (par une action acrobatique du voltigeur, la création d’une illusion de chute ou de collision par exemple, la synchronisation des actions de chacun, la recherche d’esthétisme dans la composition des figures et des enchaînements, l’interprétation du thème et/ou du support musical…). LA RENCONTRE Dans le cadre des rencontres scolaires, l’Acrogym peut s’envisager sous plusieurs formes : • À partir de positions imposées des porteurs et voltigeurs, création de figures. L’évaluation portera alors sur la difficulté de la figure et sur l’originalité (cf. annexes 2, page 204), • À partir de l’étude d’un certain nombre de figures appartenant à un répertoire imposé, création d’un enchaînement libre avec ou sans musique. L’évaluation portera également sur la difficulté de l’enchaînement et sur son originalité. (cf. annexes 3, page 205), • À partir d’un thème imposé (par exemple : le western, la plage, les cosmonautes, les automates, le cirque…), création de figures et d’enchaînements libres en musique. L’évaluation portera également sur la difficulté de l’enchaînement et sur son originalité dans le traitement du thème. 199 L’appréciation des effets produits suppose la participation effective des élèves spectateurs. Par souci de simplification, on peut proposer 3 niveaux d’originalité N1 : Peu d’effet, impression de pas beau, de pas terminé N2 : Ensemble net et varié, plaisant, procurant peu d’émotion N3 : Prestation riche, originale qui captive le spectateur
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