213 QUELQUES CONSEILS DE MISE EN ŒUVRE Les activités gymniques constituent des moments privilégiés pour mettre en place une éducation à la sécurité au travers de deux axes : - La sécurité passive, mise en place par l’enseignant, qui consiste à aménager un milieu sécurisant (espaces, matériel, tapis…). - La sécurité active, visant à intégrer les modalités et les actions permettant d’agir en sécurité dans un groupe. Avant de commencer une séance, penser à : • Ôter les bijoux, montres, bracelets… Cela évitera de les perdre et ils peuvent s’avérer dangereux pour les autres, • Enlever les chaussures (ne pas oublier de passer par le lavage des pieds avant d’aller sur les tapis), • Faire attacher les cheveux longs (tresses ou élastique), • Porter des vêtements adéquats (le short sera préféré aux pantalons et aux jupes), • Vérifier le dispositif concernant la sécurité passive : w Examiner les installations matérielles, leurs fixations, leur stabilité et apporter une attention particulière aux tapis : - les placer près de chaque agrès ou appareil (leurs surfaces sont-elles suffisantes ? Faut-il les placer en largeur ou en longueur ? À quel endroit exactement ?), - les choisir en fonction de leur consistance (de préférence ferme pour la réception sur les pieds et molle pour les chutes sur le dos ou à quatre pattes). w L’organisation spatiale des ateliers : - les répartir de telle façon que l’enfant puisse circuler autour de ceux-ci, se diriger vers un autre lieu sans gêner et sans être gêné ne pas les placer près d’un endroit risquant d’être dangereux : poteau, mur, escalier… • Constituer des groupes homogènes (niveau d’habileté, groupes de besoins…). Pendant la séance : • L’échauffement, en gymnastique, est un moment nécessaire pour préparer physiquement et mentalement les élèves à l’activité qui suit. Il sera toujours constitué de deux parties : w Un échauffement généralisé, sous forme ludique, permettant de s’approprier les espaces de travail et le matériel à disposition. w Un échauffement spécifique, préparant l’élève aux contenus de la séance. • Veiller au respect des espaces de travail et de l’organisation au niveau de la sécurité passive. Notamment replacer les tapis régulièrement lorsqu’ils ont glissé. • On préférera une organisation en ateliers plutôt qu’un parcours (source de problèmes divers, voir page 216). • L’aide et la parade constituent des contenus d’enseignement à part entière. Il appartient à l’enseignant de les intégrer progressivement dans ses cours. Une aide efficace s’effectue au niveau du bassin et/ou des épaules selon les éléments abordés. • Les élèves étant en apprentissage, on ne peut pas leur confier la parade d’un atelier présentant un danger. C’est l’enseignant qui doit assurer leur sécurité. • Faire observer les productions des autres et en déduire des règles d’action efficaces lors de regroupements de courte durée et en petit groupe.
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