AU CYCLE 3 29 SAVOIRS ET CONNAISSANCES ÉVALUATION Situations de référence - Organisation SITUATIONS D’APPRENTISSAGE 1- COURSE D’OBSTACLES • Réagir à un signal de départ • Organiser son départ pour aller vite • Organiser sa course en fonction des obstacles • Organiser le franchissement pour conserver la vitesse • Donner un départ, juger une arrivée, chronométrer Course d’obstacles avec 4 obstacles à intervalles réguliers 2 couloirs en parallèle de 30 à 40 m de long avec des zones de couleur à l’arrivée tous les 2 m Au signal de départ, les élèves font une course d’une durée de 7 à 8 secondes. À la fin de la course, l’élève a connaissance de la zone atteinte. Pour entrer dans l’activité : Jeux collectifs connus à base de course. Utiliser des parcours multi-activités (course, saut, lancer) : trottiner, sauter, enjamber des obstacles (plots, lattes, haies), travailler à cloche-pied (pieds Det G), en foulées bondissantes (enchaînement de bonds successifs). Pour structurer les apprentissages : • Réagir vite à un signal : À partir de postures de départ différentes dans des situations de « rattraper » à 2 (avec un handicap pour un coureur), utiliser des signaux de natures différentes (visuels, sonores, tactiles). • Orienter sa course : Matérialiser le point d’arrivée. Travailler la construction de la foulée à partir des parcours lattés et contrastés : étriqués, très rythmés, amples, en foulées bondissantes. • Franchir : Varier la nature des obstacles : d’obstacles longs vers des obstacles verticaux à mi-cuisses. Varier le nombre d’obstacles ; construire un bond rasant sur un ou deux obstacles dans un premier temps. Rythmer la course dans les intervalles inter-obstacles et proposer des parcours différenciés. Pour réinvestir les acquis et évaluer : la situation de référence ci-contre
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