TRAITEMENT DIDACTIQUE uLes thèmes de travail En rapport avec l’analyse précédente, on peut retenir 7 thèmes de travail : w 4 thèmes développant des compétences spécifiques : - La coordination des équipiers pour se propulser, - La coordination des actions pour faire tourner une pirogue, - L’efficacité de la propulsion,, - La gestion de l’énergie pour s’économiser et w 3 thèmes développant des compétences générales : - La gestion du matériel, la mise en place de l’activité, - La gestion de la sécurité sur l’eau, - La connaissance du milieu et de l’activité sur le plan culturel. Ces thèmes sont à envisager au cours des différentes séances, en fonction des conditions météorologiques et des acquis des élèves. Ils ne sont pas présentés dans un ordre progressif. Les situations pour construire les compétences et les contenus d ‘enseignement seront toujours envisagées au travers de déplacements finalisés (c’est le sens de l’activité) sous des formes diverses : parcours, défis, jeux, comparaison de stratégies… La notion d’équipe étant primordiale, nous suggérons une certaine stabilité des équipages dont la composition relève du choix pédagogique de l’enseignant. uNiveaux d’habiletés et évaluation Pour chacun des thèmes choisis, nous allons définir les acquisitions attendues et les contenus d’enseignement en précisant les objectifs visés en fonction de deux niveaux d’habiletés et les repères observables par le maître. Dans les tableaux ci-dessous : • N1 correspond à ce que l’on peut attendre après un module de 10 à 12 heures d’enseignement. • N2 correspond au niveau attendu après 2 modules de 10 à 12 heures (plus de 20 heures de pratique). 40
RkJQdWJsaXNoZXIy NzgwOTcw