26 Programmes C1 2022 adaptés à la Polynésie française qu’ils ont déjà des savoirs sur les textes écrits), puis il les écrit dans la langue normée en soulignant les différences. Il donne aussi aux enfants les moyens de s’entraîner, notamment avec de la copie dans un coin écriture aménagé spécialement (outils, feuilles blanches et à lignes, ordinateur et imprimante, tablette numérique et stylets, tableaux de correspondance des graphies, textes connus). Un recueil individuel de ces premières écritures peut devenir un dossier de référence pour chaque élève, à apporter pour leur rentrée au CP. 4.3. Ce qui est attendu des enfants en fin d’école maternelle • Communiquer avec les adultes et avec les autres enfants par le langage, en se faisant comprendre. • S’exprimer dans un langage oral syntaxiquement correct et précis. • Utiliser le lexique appris en classe de façon appropriée. • Reformuler son propos pour se faire mieux comprendre. • Reformuler le propos d’autrui. • Pratiquer divers usages de la langue orale : raconter, décrire, évoquer, expliquer, questionner, proposer des solutions, discuter un point de vue. • Dire de mémoire et de manière expressive plusieurs comptines et poésies. • Comprendre des textes écrits sans autre aide que le langage entendu. • Manifester de la curiosité par rapport à la compréhension et à la production de l’écrit. • Pouvoir redire les mots d’une phrase écrite après sa lecture par l’adulte, les mots du titre connu d’un livre ou d’un texte. • Participer verbalement à la production d’un écrit. Savoir qu’on n’écrit pas comme on parle. • Repérer des régularités dans les langues à l’oral en français (éventuellement dans une autre langue). • Distinguer et manipuler des syllabes : scander les syllabes constitutives d’un mot, comprendre qu’on peut en supprimer, en ajouter, en inverser. • Repérer et produire des rimes, des assonances. • Discriminer des sons (syllabes, sons-voyelles ; quelques sons-consonnes hors des consonnes oc- clusives) dans des mots ou des syllabes. • Reconnaître les lettres de l’alphabet, connaître leur nom, savoir que le nom d’une lettre peut être différent du son qu’elle transcrit. • Connaître les correspondances entre les trois manières d’écrire des lettres : cursive, script, ca- pitales d’imprimerie et commencer à faire le lien avec le son qu’elles codent. Copier à l’aide d’un clavier. • Reconnaître son prénom écrit en lettres capitales, en script ou en cursive. Connaître le nom des lettres qui le composent. • Copier en cursive un mot ou une très courte phrase dont le sens est connu. • Écrire son prénom en écriture cursive, sans modèle. • Écrire seul un mot en utilisant des lettres ou groupes de lettres empruntés aux mots connus. Dans le cadre des écoles bilingues français-langues polynésiennes notamment, ces attendus s’appliqueront à la langue française et aux langues polynésiennes.
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