137 PROPOS SCIENTIFIQUE ET VISÉES PÉDAGOGIQUES Neurosciences : les émotions impliquent diverses parties du corps humain, et en premier lieu le système limbique et les circonvolutions du cortex. Le thalamus sert de « gare de triage », l’amygdale cérébrale et l’hippocampe jouent un rôle essentiel pour la mémoire, et l’hypothalamus contrôle le système nerveux autonome, c’est-à-dire les réflexes. Le système parasympathique est évoqué pour expliquer le mécanisme des larmes quand on est triste. Neuroscience affective : les recherches les plus récentes insistent sur la nécessité d’une relation bienveillante entre parents et enfants compte tenu de l’importance des émotions dans les appren- tissages. La pièce s’adresse en premier lieu aux enseignants, formateurs, pédagogues mais aussi aux parents pour les sensibiliser aux effets destructeurs de la violence, de la critique systé- matique, du jugement… sur l’hippocampe des enfants, et les alerter sur les enjeux éducatifs qui découlent de mauvaises/bonnes pratiques. SYNOPSIS Vaimiti et sa mère sont ensemble à un cours de yoga. Profondément affectée par son premier chagrin d’amour, Vaimiti fond en larmes quand Zoé, qui anime ce cours, mentionne que les exercices qu’elle leur propose permettent de maîtriser ses émotions. S’ensuit une conversation didactique qui permet d’expliquer le « circuit » des émotions. LES PERSONNAGES (4) Vaimiti (une jeune fille âgée de 13 à 17 ans) Mona (sa mère) Zoé (l’animatrice du cours de yoga, médiatrice scientifique de la pièce) Max (le père de Vaimiti) Des figurants (les autres élèves du cours. Qui peuvent faire les clowns en accomplissant les postures avec plus ou moins de bonheur et d’équilibre) SUGGESTIONS POUR LES COSTUMES ET LES ACCESSOIRES Costumes : Pour tous : tenue confortable de sport en salle. Pour Zoé : elle se distingue par une tenue plus stylée. Accessoires : À défaut de matériel de projection avec écran placé en fond de scène ou pour une représentation en plein air, il peut suffire de disposer de quelques pancartes ou panneaux didactiques pour présenter les supports visuels pédagogiques : Schéma n° 1 : le cerveau, système limbique et système nerveux autonome : hippocampe, thalamus, amygdale et hypothalamus. Schéma n° 2 : le circuit des émotions. Anna TEMU SACRÉES ÉMOTIONS !
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