27 Compétence 3 Coopérer et s’opposer individuellement ou collectivement S’opposer individuellement ou collectivement S’affronter individuellement ou collectivement Lutte – Heiva mā’ona (1) Jeu du cricket – ’Āpa’i (8) Foot – ball – Tu’era’a pōpō (9) « Attraper la balle » - Harura’a pōpō (10) Lutte à la corde – Pere huti (29) Ramasseurs de coco – ’Ohira’a ’ōpa’a (38) X X X X X X X X X X X X X Compétence 4 Réaliser des actions à visée artistique, esthétique ou expressive Concevoir et réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive Danse traditionnelle – ’Ori tahiti (24) Jeu du jongleur – Pei tāporo (35) La brouette – Te perē pūtō (32) X X X X X X Mise en garde : 1. Certains jeux traditionnels relèvent uniquement de l’amusement et ne peuvent pas être classés dans le tableau ci-dessus. Cependant, ils peuvent faire l’objet de situations de communication en classe. 2. Si certains jeux relèvent des compétences du cycle 3, les enseignants peuvent envisager des situations pédagogiques dès le cycle 1. 3.3 Contribution des tū’aro mā’ohi au Dire-Lire-Ecrire en langue(s) polynésienne(s) Selon les programmes, la pratique des JST vise à l’issue du cycle 3 « la structuration de la personne, la transformation de soi » et l’accès au patrimoine culturel que constituent les différentes APSA. Elle contribue aussi au développement des compétences dans les domaines du DIRE-LIRE-ECRIRE, triptyque qui doit être présent dans toutes les disciplines. Ainsi, les jeux et sports traditionnels sont des supports culturels particuliers pour développer les cinq activités langagières en langues polynésiennes (cf. Annexe 1 des Programmes de l’Ecole Primaire 2012). DIRE LIRE ECRIRE Activités langagières 1. Comprendre, réagir et parler en interaction orale 2. Comprendre à l’oral 3. Parler en continue 4. Lire 5. Ecrire
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